USO Y ACCESIBILIDAD DE LAS TIC EN LOS ALUMNOS DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL DE LA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA “UN PASO MÁS HACIA LA INCLUSIÓN”

Marina Morales Díaz

Resumen


El mundo de la tecnología está en constante evolución, es sorprendente como en los últimos años ha avanzado de manera prácticamente impredecible. La aparición de nuevos dispositivos y, en consecuencia, de nuevas herramientas o aplicaciones ha supuesto un cambio en la metodología y en los recursos didácticos que pueden ser utilizados en el proceso de formación.
El objetivo principal del presente trabajo es dar solución y buscar alternativas para que las personas con discapacidad visual puedan utilizar las App en su entorno de capacitación con miras a facilitar su utilización e integración en las actividades pedagógicas que permitan el avance del proceso de enseñanza y aprendizaje en su alumnado.


Palabras clave


TIC, App, discapacidad visual, aprendizaje.

Texto completo:

PDF

Referencias


Aguilar, M. J. (2009). Las TIC y la Educación Especial. En M. López González, M. López González & V. J. Llorent García (2009). La Discapacidad: Aspectos educativos y sociales. (pp. 154-230). Málaga: Aljibe

Cabero, J., Córdoba, M. & Fernández Batanero, J. M. (2007). Las TIC para la igualdad: Nuevas tecnologías y atención a la diversidad. Alcalá de Guadaira, (Sevilla): MAD, S. L.

Cheng, J., & Chang, C. (2006). Using computers in early childhood classrooms: teachers? attitudes, skills and practices. Journal of Early Childhood Research, 4(2), 269-288.

Ferreyra, J. M. ( 2009). El uso de las TIC en la Educación Especial: Descripción de un sistema informático para niños discapacitados visuales en Etapa Preescolar. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología , 55 - 62.

George, D. & Mallery, P. (2003). SPPS for Windows step by step: A Simple Guide and Reference. 11.0 Update (4.ª ed.). Boston: Allyn & Bacon.

Gialamas, V., Nikolopouiou, K. & Kutromanos, G. (2013). Student teachers? perceptions about the impact of Internet usage on their learning and jobs. Computers & Education, 62, 1-7. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2012.10.012

Marín, V. (2015). Las TIC y la atención a la diversidad funcional en Educación Infantil. En J. M. Batanero, (coord.). Atención a la diversidad en el aula de educación infantil. (pp. 120-122). Madrid: Paraninfo.

Mateo, J. (2012). La Investigación ex post-facto. En R. Bisquerra (coord.), Metodología de investigación educativa. (pp. 195 – 229). Madrid: La Muralla.

Orduña-Malea, E., Serrano J., & Lloret, N. (2009). Las universidades públicas españolas en Google Scholar: presencia y evolución de su publicación académica web. El profesional de la información, 18(5), 493-500.

Sánchez, J., & Oyarzún, C. (2008). Mobile audio assistance in bus transportation for the blind. 7ª International Conference on Disability, Virtual Reality and Associated Technologies with Art Abilitation (pp. 279- 286). Maia, Portugal

Soto, F. J. (2007). Tecnologías para la diversidad: oportunidades en contextos escolares. II Jornadas Internacionales sobre políticas educativas para la sociedad del conocimiento. (pp. 1-10). Granada: Grupo Editorial Universitario.


Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


REIDOE. Revista Internacional de Didáctica y Organización Educativa.

Correo electrónico de la revista: reidoe@ugr.es

ISSN: 2445-4494 

EDITA: Universidad de Granada.

URL: http://re-doe.com/

REIDOE sólo se publica en formato digital.